Tarjetas de silabas ma me mi mo mu para imprimir

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Ma me mi mo mu palabras

Ayer escribí un post sobre la enseñanza de la conciencia fonológica en español (y cómo es un poco diferente de la enseñanza de la conciencia fonológica en inglés). Del mismo modo, hay algunas diferencias entre la enseñanza de la fonética en español y la fonética en inglés.

En el post de hoy, compartiré ideas y materiales gratuitos para la enseñanza de la fonética inicial en español. Trataré los sonidos de las letras, las sílabas abiertas, las sílabas trabadas y las sílabas cerradas.

Hay otros tipos de patrones fonéticos que querrás enseñar a tus alumnos, dependiendo de sus niveles de desarrollo (como los diptongos). Sin embargo, me centro en estas áreas en mi post porque he trabajado sobre todo con lectores principiantes.

Cuando era profesora de aula (en los grados de primaria), mis alumnos aprendían la fonética española principalmente a través de una minilección diaria, trabajo en grupos pequeños o de lectura guiada, clasificación de imágenes/palabras, centros independientes y dictados. Y, por supuesto, ¡también lo aprendían mediante actividades de lectura y escritura!

Ma me mi mo mu historia inglesa

Así es, he reunido un recurso increíble con todo lo que siempre quisiste saber sobre el recuento de sílabas, incluyendo lo que constituye una sílaba, estrategias para enseñar a los niños a contar sílabas, tarjetas de palabras silábicas y varias actividades y juegos interactivos para que los niños practiquen sus habilidades de recuento de sílabas, incluyendo una carrera de sílabas, laberintos silábicos, tarjetas de recortes de recuento de sílabas y más.

Por ejemplo, palabras como «bicicleta» y «pastel» tienen dos vocales pero sólo un sonido vocálico. Y palabras como «sonido» y «hervir» se escriben con equipos vocálicos que forman un solo sonido vocálico. Por tanto, todas estas palabras tienen una sola sílaba.

Cuando empiece a enseñarle a contar sílabas, haga que su hijo empiece con palabras que le interesen mucho, como su nombre y los nombres de su familia, sus mascotas y sus amigos. Luego puede pasar a otras palabras que le resulten relevantes, como el nombre de sus alimentos o animales favoritos.

Golpea las sílabas con palos: En lugar de aplaudir, dale a tu hijo un juego de palos (por ejemplo, palos de manualidades, palos de tambor o lápices). Su hijo debe sostener un palo en cada mano y golpear con ellos cada sílaba de una palabra.

Hojas de trabajo Pa pe pi po pu

Hoja de referencia imagen/palabra: esta hoja de dos caras contiene las 46 palabras con su correspondiente imagen utilizadas en la unidad. Se ha creado como referencia fácil para los profesores. También se puede utilizar en los centros para que los alumnos autocomprueben su trabajo.

Este paquete incluye 5 actividades para que sus alumnos practiquen palabras con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. Puede combinar estas actividades como trabajo en el centro o utilizar páginas individuales como trabajo extra en clase o como deberes.

Este producto está en español e incluye 72 páginas o imprimibles listos para usar, juegos y centros para su bloque diario de 5, alfabetización o escritura en su aula de inmersión dual, inmersión en español o lengua española.

Este paquete incluye dos conjuntos de 48 tarjetas de palabras que contienen la palabra escrita primero en sílabas aisladas y luego de nuevo todas juntas en forma de palabra. Este formato ayuda a los estudiantes a concentrarse en la lectura sílaba por sílaba sin perder el significado de la palabra. Todas las palabras contienen sólo las sílabas a, e, i, o y u (ma, me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu, etc.).

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Las primeras sílabas de palabras como «atom», «centre», «filter», «shopping», «rubbish» y «pullet» contienen una vocal «corta», que debe ir seguida de una consonante en inglés. A veces se denominan sílabas «cerradas».

En mis cuadernos 7 y 8, separo las palabras multisilábicas con pequeños puntos, para que los alumnos practiquen la escritura de muchos tipos de sílabas diferentes en palabras multisilábicas antes de que tengan que averiguar por sí mismos dónde están los límites de las sílabas.

Sin embargo, a la mayoría de los alumnos con los que trabajo se les anima a abordar las palabras largas en la escuela mucho antes de que lleguen a mi cuaderno de trabajo 7, por lo que he empezado a introducir algunas aportaciones para abordar las palabras largas antes, cuando están estudiando la ortografía de las vocales en los cuadernos de trabajo 4 y 5.

Esto hace que los alumnos adquieran el hábito de detenerse al final de cada sílaba para mezclarla, antes de pasar a la siguiente, y luego juntar las dos sílabas. En las palabras compuestas, las dos sílabas suelen estar acentuadas y se dicen tal y como se escriben: no hay complicaciones por vocales no acentuadas/sílabas débiles.




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