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Conclusiones: La capacidad de inmunidad psicológica de los estudiantes parece disminuir a lo largo de los años. No obstante, las intervenciones pueden tener un papel facilitador en el mantenimiento y desarrollo de la inmunidad psicológica durante los años de universidad.

Los meta-análisis realizados predicen fuertemente el éxito de los estudiantes de educación superior basándose en el rendimiento escolar anterior, el estatus socioeconómico (por ejemplo, Sackett et al., 2009), la educación de los padres, la inteligencia superior y las estrategias de aprendizaje y autorregulación (por ejemplo, Richardson et al., 2012). Schneider y Preckel (2017) realizaron en su estudio una revisión de las variables asociadas al rendimiento en la educación superior, proporcionando así una visión sistemática y completa de la literatura internacional de investigación en educación superior. Se examinaron las variables de todos los estudios empíricos relacionados con el rendimiento de los estudiantes en las últimas dos décadas. El estudio describió 105 variables que contenían datos de casi dos millones de estudiantes. El examen permitió comparar diferentes métodos educativos e instituciones de enseñanza superior en función de los indicadores de impacto. Según ese estudio, la investigación en educación superior tiene dos cuestiones centrales: una sobre los métodos de enseñanza y otra sobre los atributos de los estudiantes que pueden predecir su rendimiento académico. Las siguientes características describen a los estudiantes que obtienen buenos resultados durante sus estudios en la enseñanza superior: autoeficacia, inteligencia y uso específico de estrategias de aprendizaje.

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Se ha realizado un estudio para documentar el estado de la técnica en la cualificación sísmica de los componentes y subsistemas de las centrales nucleares mediante análisis y pruebas, y para identificar las fuentes y la magnitud de las incertidumbres asociadas a los métodos de análisis y pruebas. Las incertidumbres se definen en términos probabilísticos para su uso en estudios probabilísticos de riesgo sísmico. Se recomiendan los métodos de análisis de la respuesta del subsistema más adecuados para minimizar las incertidumbres de la respuesta. Se identifican estudios adicionales para cuantificar mejor las incertidumbres de las pruebas. Aunque se discute el efecto general de las no linealidades en la respuesta del subsistema, las recomendaciones y conclusiones se basan principalmente en modelos de análisis y pruebas elásticas lineales.

22 ESTUDIOS GENERALES DE REACTORES NUCLEARES; 21 REACTORES NUCLEARES ESPECÍFICOS Y PLANTAS ASOCIADAS; REACTORES DE TIPO BWR; EDIFICIOS DE CONTENCIÓN; COMPONENTES DE REACTORES; EFECTOS SÍSMICOS; CENTRALES NUCLEARES; REACTORES DE TIPO PWR; SEGURIDAD DE REACTORES; ANÁLISIS DE ESFUERZOS; EDIFICIOS; CONTENCIÓN; INSTALACIONES NUCLEARES; CENTRALES ELÉCTRICAS; REACTORES; SEGURIDAD; PLANTAS DE ENERGÍA TÉRMICA; REACTORES REFRIGERADOS POR AGUA; REACTORES MODERADOS POR AGUA; 220900* – Tecnología de los reactores nucleares – Seguridad de los reactores; 210100 – Reactores de potencia, no reproductores, moderados por agua ligera, refrigerados por agua en ebullición; 210200 – Reactores de potencia, no reproductores, moderados por agua ligera, no refrigerados por agua en ebullición

Sustituto de Lpss

El primer paso en el proceso es completar la solicitud en línea. La solicitud de profesor sustituto estará disponible en la página web el primer día laborable de cada mes, a partir de julio de 2021. La solicitud se cerrará automáticamente cuando se haya alcanzado el número máximo de solicitantes.  Aparecerá como un anuncio de empleo y se indicará la fecha de orientación.

Se le pedirá que cargue su currículum y su prueba de educación en la solicitud antes de que pueda ser enviada. Le rogamos que tenga preparada su documentación antes de que se publique el puesto; de lo contrario, el anuncio puede cerrarse automáticamente antes de que pueda presentarlo.

Una vez cerrada la solicitud, se envía un correo electrónico a todos los solicitantes presentados con instrucciones para programar una cita para la toma de huellas dactilares.  La toma de huellas dactilares se realiza en la Oficina Central del Sistema Escolar de Lafayette, Departamento de Servicios al Empleado, ubicado en 113 Chaplin Drive, Lafayette, LA 70508.    Usted debe traer su licencia de conducir, tarjeta de seguro social, certificado de nacimiento, y cheque anulado o declaración de depósito directo con usted a la cita.

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En tecnología informática y telecomunicaciones, online indica un estado de conectividad y offline un estado de desconexión. En la terminología moderna, suele referirse a una conexión a Internet, pero (especialmente cuando se expresa «en línea» o «en la línea») podría referirse a cualquier pieza de equipo o unidad funcional que esté conectada a un sistema mayor. Estar en línea significa que el equipo o subsistema está conectado, o que está listo para su uso[1].

«En línea» ha llegado a describir las actividades realizadas en Internet y los datos disponibles en ella,[2] por ejemplo: «identidad en línea», «depredador en línea», «juego en línea», «compras en línea», «banca en línea» y «aprendizaje en línea». Los prefijos «ciber» y «e» también tienen un significado similar, como en las palabras «ciberespacio», «ciberdelincuencia», «correo electrónico» y «comercio electrónico»[3]. Por el contrario, «fuera de línea» puede referirse tanto a las actividades informáticas realizadas mientras se está desconectado de Internet, como a las alternativas a las actividades en Internet (como las compras en tiendas físicas). El término «offline» se utiliza a veces indistintamente con el acrónimo «IRL», que significa «en la vida real»[4].




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